作者：主创团·牧青野
最近，刷到@新华每日电讯发布的一个视频：
浙江的一位爸爸，北大毕业，儿子的语、数、英语却都只考了60几分。
凌晨一点多，这位老父亲坐到书桌前，研读起了从同学那里借的《当代教育心理学》。
最迷茫的眼神，说着最无助的话语：“可能以前的教育方法错了。”
评论区有网友说：
“是个好父亲。知道从自己身上找问题。”
“儿子的成绩稳定，爸爸的情绪也很稳定。”
还有人现身说法，也有人表示安慰：
“我中文系毕业，老记者一枚，为了我儿的语文成绩，半夜也爬起来看《语文基础知识手册》。”
“我多年英语教师，女儿高中英语不及格，她自己都不好意思说妈妈是老师。”
“别想太多，这符合均值回归理论。”
“建议多读老子、庄子的著作，少读心理学，想开了就好了。”
为了孩子的教育，父母真是一边操碎了心，一边还要给自己寻找合理的心理安慰。
真，太难！
在视频最后，这位爸爸反思道：
“我的教育理念可能错了。一味提倡快乐学习并不可取，毕竟孩子不一定是天才。
学习还是要花时间、花努力的。”
深有感触！
学习，本身就是一种能力，还是一种需要花费时间和精力才能拥有收获的能力。
别过度美化快乐学习，也别低估学习中所需要的客观付出：
父母和孩子之间，是有“时差”的
很认同一个观点：学习，从来就不是一件很轻松很舒服的事情。
要让孩子快乐学习、轻松学习。
这句话，本身是对的。
但有一个问题很容易被忽略：很多父母都只是普通人，并不具备引导孩子轻松学习、快乐学习的能力。
当父母站不到足够高的认知层次，可以给孩子指引时，就很容易走入极端或盲区。
就像前文中这位北大爸爸，他说自己觉得学习这件事挺轻松的，所以放心对孩子快乐教育，比如不限制地让孩子看电视、看课外书，没想到儿子的成绩却这么差强人意。
这位爸爸在孩子学习出现问题时，第一反应是反思自己的教育方法是否出现了问题。
但在现实生活中，很多父母，就连我自己，第一时间很容易会去责备孩子不够努力、不够聪明、不够用心。
@新世相也分享过一位北大妈妈和儿子之间的故事。
妈妈是北大教授，儿子却初中就想要辍学。
在记者采访中，儿子把初中时期评价为自己人生中最想忘记的一段时光。
他说自己当时唯一的感受就是——不开心！
父母都是北大教授，同学们又都特别卷，只有自己既笨又贪玩。
老师在上面讲的内容明明很简单，别人都听懂了，老师也默认大家都会，就自己跟个二傻子一样，一脸懵地看着大家唰唰答题。
后来，他也想过要好好学，但努力了很久，也不过是从60分提到了70分。
成绩不好，成了他的一切原罪。
当他提出辍学的想法时，面对父母的大吵大骂和不理解，他只能把自己锁在房间里，觉得自己没脸见父母。
父母当年轻松考入高校，喜欢学习，觉得学习是件有趣又简单的事，但对他而言，学习却是费事又痛苦的难题。
他在采访时说的一句话让人很动容：“没有一个孩子是愿意自甘堕落的。”
是呀，正如那句话所说，很多人眼中的“废物”，不过是放错了位置的珍宝。
当我们做父母的，以自己的认知去理解孩子时，就容易对孩子面对的困难陷入误区。
心理学中也认为，父母和孩子之间关于教育是不同频的，原因有三点：
1、亲子间存在认知差异。父母基于自己的学习经历和经验，会忽视孩子面对的学习挑战和困难；
2、不同心理发展阶段，孩子的认知、情感需求、行为和思维方式也都会有所差异，所以孩子在学习中会面对很多未知的挑战和不确定性；
3、亲子间的学习动机和兴趣不同。父母更在乎结果，孩子更享受过程。
站在大人的角度，理解不了孩子的困境。
懂得我们和孩子之间的“时差”，才能更理解孩子，才能明白为什么我们“以为的好的教育方法”，在孩子身上却不起作用。
身为父母，我们能帮孩子做些什么？
教育是一件复杂的事。
一千个作者，就有一千个哈姆雷特。
每个父母对快乐教育的理解不同，实施的方法也会出现偏差，而孩子感受到的教育方式也会不同。
所以教育的关键，是有针对性地进行培养：
1、刻意追求“快乐”，反而会变得不快乐
知乎上的一位化学老师@北飞的燕子，分享过一个很有趣的观点：
很多老师最终都会选择传统教学方式，因为传统教学方式不一定最科学、最高效的，但它一定最具性价比。
初看这个观点时，还有所疑惑。毕竟越是新颖的教学方式，越容易激发孩子的兴趣，越是符合快乐教育。
但她却说，快乐课堂偶尔为之可以，但长久下去会有几个局限：
- 当孩子在学习中想要长期保持高效状态时，也就代表着他的精力会处于长期的高耗状态。长此以往，很难坚持下去。
- 享受快乐学习的前提是要做到提前学习，这样才能在老师讲的时候心中有数。但很多学生，尤其是高中生，在学业压力较大的前提下，很难有充足的预习时间。
- 越是新颖的教学方式，对老师水准和素质的要求越高。
- 快乐课堂需要消耗老师诸多时间和精力，容易对他们造成负担。
其实这些分析，放到父母身上也是同样的道理。
学习就像熬高汤，最终拼的还是慢功夫。
学习中的苦，有些是绕不过去的。
稳扎稳打，才能练好基本盘。
有记者采访过科学院院士钱伟长，记者问钱伟长在外求学时有没有人比他更刻苦？
他说，自己每天早上5点到科学馆去背书时，发现华罗庚已经背完了。
人生没有捷径，唯有脚踏实地努力。
与其总想求新求变，不如稳扎稳打走好每一步。
不过分追求快乐教育，只认真做好当下学习中的每一件小事，就已经足够。
2、当孩子能为了自己学时，才会真正感受到“快乐”
一位学霸妈妈分享过自己省钱、省力、省心的管娃学习法，很值得参考：
- 不盯着孩子写作业，但会陪着孩子写作业。
孩子写作业时，她会在旁边也找件事认真去做。和孩子各自专注于自己的事，互不打扰。
- 虽然不会盯着，但她会随时关注孩子的学习状态。
如果孩子注意力不集中了，就会提醒他站起来放松下或者喝点水。
如果孩子觉得累了，就会在旁边微笑着给孩子一个加油的眼神，然后回头继续忙自己的事，给孩子做好认真、专注的榜样。
- 不随意插手孩子学习的事。
学习中遇到问题，比如查资料、整理试卷，都让孩子自己完成。除非孩子专门提出请求，父母也判断确实需要提供帮助，才会给予支持。
说白了，就是要培养孩子自己解决问题的能力。
- 不把成绩作为衡量孩子是否努力的唯一量度尺。
其实很多时候，孩子对于成绩的焦虑，往往来自于父母的反应。
所以从小到大，无论孩子考的成绩如何，她都不会反应过度。
考得好了，不会给予物质奖励，只会陪着孩子一起高兴；考得不好了，不会责备孩子，除非孩子邀请，否则也不会帮他分析问题。
管学习，要管得“不留痕迹”。
父母的责任，从来不是帮孩子扫清障碍，而是培养出孩子自己向前走的能力。
3、学习中真正的“快乐”，是让孩子能乐在其中
2000年的诺贝尔奖得主James Hackman曾说，决定一个孩子快乐和生活满意度的，不是成绩，也不是智商，而是自我控制和毅力。
确实如此。
这两种品质培养的是孩子的自律性和韧性，激发的是学习动力，收获的是学习效率和成果。
就像很多父母诉苦的：孩子明明很努力，可为什么成绩就是上不去？其实是因为没有找到问题的根源！
正如网友@墨苍离所说，努力只是表明了孩子有一个良好的学习态度。
而真正的快乐学习，是需要养成良好的学习能力，是让孩子不陷入低效努力，不因为考试形成习得性无助，有勇气和信心挑战更多的高峰。
那么，父母如何帮助孩子更好地培养学习能力，可以参考这几点：
- 不让孩子陷入题海战术，有针对性、有阶段性目标地去做练习；
- 引导孩子搭建知识网络，在学习的过程中要注意寻找各个知识点之间的关联性，先思考，再归类，然后关联。而不是把它们当成一个一个分散的知识点去记忆、理解、掌握；
- 教会孩子对学习进行阶段性迭代。比如在迭代笔记的过程中，去重新发现自己忽略的知识点，重新思考之前没有想通的问题；
- 不着急、不焦虑，允许孩子从实际出发。比如在做学习规划和学习任务时，要以孩子现有的学习水平作为基准。
- 培养孩子和出题者进行“博弈”的思维，让他们习惯以出题者的角度去分析题目，以便提升应试能力；
学习力提升了，孩子才能真正享受学习。
快乐学习，从来不是一个空泛的口号，而是需要落到孩子具体成长中的每处细节。
所以你看，快乐学习，根本没有我们固有印象中的那么简单。
不追求第一，不追求成绩，不被快乐教育的表象迷惑，只追求让孩子在这一过程中养成自律、自主、自驱的长期学习力。
而这，才是支撑孩子一生走得更远的真正能力。
