吴海青 江西省九江市 同文中学教师
每次跟学生谈到自己的阅读感受时，我常会说：“我印象最深的是读大三的时候，那一年我几乎每天都泡在图书馆里，看了近100本书，这种宁静充实的感觉我一辈子都忘不了。”这让我想到了作家迟子建在《读书，是一种宁静的辉煌》中的一段话：“读书带给人的好处并不是只言片语就能说尽的。这个世界留给我们的最巨大的遗产不是高技术文明所带来的一切生活上的便利和好处，而是群星一样灿烂地照亮夜空的丰富的文化宝库。书籍便是其中最为持久明亮能够照耀我们生命的星辰。”
从教后，我看到一些学生不爱阅读、不会阅读、没有时间阅读等问题，对我触动很大，一直在思考如何解决这些问题，探索如何引领学生从阅读走上“悦”读之路。于是，我开始尝试利用晚自习的时间打造沉浸式、开放式的灯下“悦”读活动。经过认真考虑，我将“悦”读宗旨定为“三学会”（学会倾听、学会表达、学会思考）和“三热爱”（热爱阅读、热爱生活、热爱自己）。我希望这不是一次简单的朗读或表演，而真心希望学生能在这之中发现、快乐、成长。
整个“悦”读活动分为两部分，前半部分是部分学生在台上阅读。从最开始的大多数人分享小说到后面分享散文、诗歌、歌词，从读别人的文章到自己写文章、写歌词，从最开始的读到后面的唱、演，从整本书阅读到“为你写诗”系列（袁隆平、建党百年等），大家不断创新，阅读积极性得到充分调动。后半部分是学生们围绕主题各抒己见。从大家对“悦”读者分享文章的感想，以及对生活、学习、世界的认识中，我看到了真正思想碰撞的火花，比如有一次针对“面具”这一主题，大家表达了自己的看法。刘同学说：“有的人与他人相处都戴着面具，他们认为戴着面具也许会活得更好。”周同学说：“戴面具危害很大，但我们有时候又要学会戴面具。”梁同学说：“有时候戴面具不一定是坏的表现，它可以掩饰你的脆弱。”姚同学说：“戴上面具是用理性的一面遮住感性的一面。”从“悦”读中，我不仅看到了思想的碰撞，还看到了他们对人生的感悟。
10年来，我认为“悦”读活动最大的意义，就是大家愿意主动表达最真实的情感与思考，我们看到了学生内心最真实的一面，这时，我觉得“悦”读的宗旨得以真正实现。10年，200多期“悦”读，20多万次的简篇（美篇）阅读量，得到了学生、家长、学校和社会等多方认可和大力支持。许多已毕业的学生至今依然深深怀念曾经的“悦”读时光，他们把读书当成了一种习惯，当成了生活中不可或缺的一部分。我看到，这盏阅读的灯已经在他们的心中点亮。
作为全国文明校园，同文中学一直着力打造书香校园。学校对我所开展的“悦”读活动高度重视，为进一步提升阅读质量，扩大活动影响力，特意将图书馆的一间阅览室改造成了优雅温馨的“悦”读室，如今已经形成师生共读、亲子共读的书香氛围。
人类道德文明宝库中的优秀篇章像一盏盏灯，长久地照耀着世界。在这些滋养了人类的经典中，蕴含着极为丰富的教育资源。一本好书往往就是一粒种子，把这些种子适时地播撒在学生的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、高贵、美丽。童年、青少年时读过的一本好书，会在漫长的岁月中支撑着自己。如果每一年都能读几本这样的好书呢？如果这种阅读意识能伴随他的一生呢？愿我们每个人的心中都点亮一盏灯！
影响我的一本书：《额尔古纳河右岸》
《额尔古纳河右岸》以一位年近百岁的鄂温克族女人的自述口吻，讲述了这个民族近百年的历史。在她的叙述中，我们看到了鄂温克人与自然界的紧密相连，他们敬畏自然，崇拜自然，与山林、河流、驯鹿等生灵和谐共处，形成了一种独特的生存智慧。这种智慧，让我们在现代社会的喧嚣与浮躁中，找到了一份难得的宁静与平和。
每次读完这部小说，我仿佛也随着作者的笔触，走进了那片神秘而美丽的额尔古纳河右岸。在那里，我感受到了大自然的壮美与神秘，也感受到了鄂温克人的热情与坚韧。这部作品不仅是一部关于鄂温克人的历史记忆，更是一部关于生命、信仰与文化的深刻反思。它让我们在欣赏文学之美的同时，也引发了对人类命运的深刻思考。
《中国教育报》2025年01月08日 第11版
作者：吴海青
