阿晶是一名高二年级的女生，身材瘦小，脸色苍白，眼中透着愁云，神态显得很疲倦，让人感到她内心似乎有某种急需解决的困扰。
阿晶坐在咨询室里，她问：“刘老师，您说世上真有鬼魂吗？”我一愣。现代信息化技术的迅猛发展和科学知识的普及，学生中信鬼神的人很少，与学生打交道这几年，我还是头一次碰到这种事。我想，这女孩一定遇到了问题。
我肯定地说：“当然没有鬼，你说呢？”
她略带羞涩地说：“我也知道应该不信鬼，可我却时常想象鬼魂附体的事。”
我轻柔地提示：“能说得再详细点吗？”
“根据我所学的知识和受的教育，我知道这世界上根本没有鬼，可是我脑子一空下就忍不住想鬼魂附身的问题，真害怕有一天被鬼魂附体，上课时也忍不住地想，结果影响了听课的质量。我告诉自己不要想，可越控制越想，越想越怕。刘老师，你说怎么办呢？帮帮我吧！”她恨不得我能给她一副灵丹妙药。
她是什么原因我没直接问，而是先肯定她：“你在内心承受着这种情况下，还能顺利读到高中，并且成绩还不错，你真够坚强的！”
我的同情理解和赞扬的话产生了效果，她笑着说：“我以前的情况没有现在这么严重。上高中后，由于离家远，我就住在姨妈家，可是几个月前我偶然得知，我姨妈的婆婆几年前就是在我住的房间过世的，吓得我再也不敢在姨妈家住了，有关鬼魂的念头又再开始纠缠我，而且越发严重了，我真是烦透了。”
随着知识的增多，她逐渐知道了这种想法是无聊的，可是她已无力控制。上了高中后，又因为在姨妈家经历，使她的这种表现加重，只要脑子空下来，或心情不好时都会被鬼魂缠绕。
虽然阿晶嘴上说不信鬼，实际上受成长环境的影响，还是有点儿信的，思想中有“不可不信，又不可全信”的意识。即使有一点相信，在某种环境和生理状态的作用下，这种相信就可能从潜意识状态转入意识状态，对自己想象的情景产生恐怖情绪。
我开玩笑地说：“人有好坏，那么鬼也会有善恶，你怎么光想恶鬼，不想点善鬼呢？”
她说：“呀！我还真没从这方面想，让您这么说，我还真有点放松了！”
阿晶经过场景重建干预后，感觉在控制上课出现强迫意念时，效果很好，听课质量也提高了。这是一个不小的进步，但是强迫意念在空闲时，还时常光顾她，因为她怕鬼的心结还没有完全打开。
病理性记忆指个人因以往生活中的某些心理创伤和刺激经历所留下的负面情绪体验。它们犹如一个个心结，系住了人在现实中的自由活动，要使人全心全意地投入现实生活中，就需要排除这些心结的干扰。
我在潜意识状态下找到了阿晶的病理性记忆，她出生在一个比较闭塞的小山村，那里的人比较迷信，逢年过节都到坟场上烧纸钱，祷告亡灵，希望得到庇护，村里还流传着许多关于鬼魂的故事。这些都在她幼小的心灵埋下了阴影，对去世的人有了一种畏惧心理。
上小学二年级时，她和一位男同学打闹，他吓唬她：“等我变成鬼后附在你身上，看你还敢不老实！”生性胆小怕鬼的她吓坏了，信以为真，可她当时又没敢对大人们说，只是埋在心里。从那以后，就开始想象鬼魂附身的事，不过看见那个男同学还好，一看见他就害怕，以后总是躲着他，幸亏他后来辍学了。我对阿晶的病理性记忆进行重组，她害怕的情绪下降了许多。
记忆重组干预两个多月后，阿晶推门进来，气色很好。她高兴地说：“刘老师，我终于解脱啦！”说着眼里泪花闪烁，听她一说，我也感到欣慰。我肯定地点了点头说：“其实像你以前一样，有不少同学被一些心理问题困惑着，但很少有像你这样主动向老师求助，这需要很大的勇气。”“是啊，那真是跨越漫长的一步！”她笑了，笑得很轻松，很愉悦。
