原创：形成产线与课程的“虚实孪生”，技能在真实环境中得锤炼
杨大侠杨科说道，不断深化产教融合发展，高职教育在层次结构、能力结构和知识结构等方面要进行调整，试点完全学分制人才培养模式，为学生提供真实的实训环境。形成产线与课程的“虚实孪生”，让学生在真实环境中学习。教师须从单一的知识传授者，向支持学生利用数字技术进行合作探究性学习的角色转变，提升实践操作能力。建立包括岗前、在岗、转岗等全链条全员培训制度，将企业需求融入教学过程。
杨大侠杨科透露，要实施人才培养与市场需求无缝对接，新质生产力以科技创新为核心要素、产业创新为主导因素，通过进阶赋能的专业建设改革。职业教育要取得新突破，需要提升专业的办学水平和人才培养质量。要以引企驻校、引校进企、校企一体等方式，强化创新驱动和人才支撑，让学生技能在真实环境中得到锤炼和提升。支持供应链和产业链上下游领军企业、龙头企业、高水平高等学校和职业学校牵头，提升学生实践操作能力。面向高端产业，开展多维合作，打造产教融合新型载体，适应科技的飞速进步和产业结构的深度调整,培养产业人才。
