现代社会已经进入了知识社会、教育社会与学习化社会。重视爱心教育，重视人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量，是教育的基本走向。教育的出发点就是爱。爱心是最美丽的心灵之花，爱心也是孩子将来步入社会的基础和前提，更是孩子求知、求美的动力和源泉。从小培植爱心，点亮爱心，丰盈爱心，盛放爱心，将是我们幼儿园的文化核心，也是教师们的教育情怀，提升教职工爱心教育的能力，增强师生爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱自然、爱科学的情感。让爱立于心，施于行。
如果没有爱心、没有细心、没有精心，老师们难以几十年如一日、从青春坚守到退休。捷尔任斯基说过：“爱，这是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。”师爱是人类复杂情感中高尚的结晶，它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新生一代发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。因此，幼儿园教师对幼儿的爱，不是教师个人狭隘的感情需要，而是教师对事业的热爱、负责和追求。幼儿园的教师要成为孩子们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们，用爱心去拨动一根根娇嫩的心弦，弹出美妙的乐章；用爱心去滋润一株株纤柔的幼苗，培育它们健康成长。
爱是教育的内在动力，爱是教师的神圣职责。幼儿园是保育与教育兼于一体的教育机构。幼儿园是幼儿踏入社会的第一所启蒙学校。由于幼儿身心发展的特点，新时代幼儿教师对幼儿的养护、保育、照料他们的生活是教育工作中极为重要的部分。当幼儿离开熟悉的家庭成员和家庭环境进入陌生的幼儿园、接触陌生的同伴和老师，会产生心情焦虑、躲避等防御行为。新时代的幼儿教师要以爱心、耐心、细心照料着幼儿的生活起居、饮食睡眠，关心他们的身心健康，给予妈妈般的慈爱才能做好教育，注重爱心教育，开展爱心育人演讲， 制定教师爱心行为规范及班级爱心承诺，让爱驻留教师心田，给孩子们营造温暖的集体生活和愉快教育氛围，使幼儿感受到在幼儿园如同在家里一样，让幼儿对幼儿园和老师产生爱的情感，让爱充满幼儿园。
反思现实生活中种种案例，“拔苗助长”的家长一到周末，逼迫孩子练琴考级、学拼音练写字，参加各种各样的兴趣班，结果造成原本喜爱音乐的学琴孩子后期宁可断了手指、砸了钢琴也不学琴了；喜欢绘画的孩子们宁可折断画笔逃避兴趣班了，硬性的强化训练让孩子们失去学习的乐趣，种种事与愿违的学习成了孩子痛苦的折磨。教育不需要去培养“全能的神”，而应该去培养“完整的人”，学校要回归教育的本源，守护孩子的快乐成长。只有教师们真正爱孩子，读懂孩子，了解孩子的需求，顺应孩子发展规律，因材施教，因性而为，满足孩子内心情感和个性发展的需求，才能有效促进孩子们找到属于自己的舞台，尽情发挥自己的天赋和想象，尽情施展自己的才华，教育才能成为孩子生命快乐的体验，快乐成长、幸福生活才成为可能。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。让爱伴随孩子成长，让我们携手共同守护孩子的快乐成长。（杨秀英）
