结果揭晓→是他们！

与《中国教师报》的第一次“相遇”是什么情形？也许是一段话语、一篇文章、一个视频、一场活动……因为这一次的“相遇”，许多人从此便与《中国教师报》结下了不解之缘，成为彼此的“新朋旧友”。2024年的最后一期报纸，我们一起走进5位读者与《中国教师报》相遇、相知、相伴的故事，或许这些故事里也有正在读报的你的身影。

来源 | 《中国教师报》文化版

带几份报纸见岳父

龙鸿发

湖南省耒阳市教育局

阳光穿透云层，斑驳地洒在岳父家的院落里。岳父坐在藤椅上，手中握着一份崭新的《中国教师报》，眼神中闪烁着无尽的渴望和期待。每当我前往岳父家送生活费时，他总会询问我：“《中国教师报》带来了吗？”

回想起刚参加工作的日子，那时我还是一个对教育满怀憧憬却略感迷茫的年轻教师。《中国教师报》刚刚创刊，我便与它结下不解之缘，自费订阅了一份《中国教师报》。那些关于教育理念、教学方法、教育人物的故事，如同清泉般滋润了我的心田，也点燃了我对教育事业的热情。

时间推移，我逐渐成为学校骨干教师，《中国教师报》也始终陪伴在我身边，成为我不可或缺的“良师益友”。每当在教学中遇到困惑，或是想要探索新的教学方法时，我都会翻开报纸，从中寻找灵感和答案。

我的岳父曾经是一名代课教师，如今已经86岁高龄。尽管没有正式的教师身份，但他对教育的热爱从未减退。一次，我去看望岳父，顺手带了几份《中国教师报》。没想到岳父看到报纸后满心欢喜，临别时还特意嘱咐我：“下次来的时候，记得带几份《中国教师报》！”起初，我以为这只是岳父的一种消遣方式，后来才发现他对这份报纸的热爱远超我的想象。对于岳父而言，《中国教师报》不仅是一份报纸，更是一种精神寄托。每次我给他带报纸，他都会如获至宝般翻阅，有时还会用红笔在报纸上圈圈点点，写下自己的心得体会。

在岳父的影响下，我更加关注《中国教师报》，进而尝试给报纸投稿。今年8月，《中国教师报》推出暑期阅读专刊，我把自己在暑期读书与写作的经历写成了《我借读书消夏》一文投了过去。没想到这篇文章被编辑看中，在阅读专刊的综述中大段引用发表。此后，我更加坚定了向《中国教师报》投稿的决心。每次有新作品写成，我都会第一时间投给编辑；而岳父也始终是我的第一读者和忠实粉丝——每次看到我的文章发表，他都会笑得合不拢嘴。

今年9月，编辑向我约稿，希望写一篇文章介绍耒阳学校里的“地标”式建筑。正当我犹豫不决时，岳父的一句话给了我启发：“耒阳一中的杜陵书院，不仅承载着千年的历史沉淀，而且是杜甫精神在耒阳这片土地上的绽放和投射。”

在岳父的建议下，我决定以杜陵书院为切入点，深入挖掘其背后的文化底蕴和历史价值。然而，创作过程并非一帆风顺——如何准确描绘杜陵书院的千年沧桑？如何生动展现杜甫精神在耒阳的传承和发扬？这些问题一直困扰着我。这时，编辑建议我用大散文的笔法从多个维度入手，于是我选取了“历史的低吟：杜陵书院的岁月回响”“杜甫墓与薛岳碑文：历史的见证与反思”“杜甫精神：照亮学府的灯塔”“心灵的触动：与杜甫的跨时空对话”等角度构建文章的结构和主题。随后，我不断修改和完善文章，每一次修改都让我对杜陵书院和杜甫精神有了更深的理解和认识。

为了完美呈现杜陵书院和杜甫墓的魅力，我邀请本地著名摄影爱好者、退休教师陆元武一同拍摄照片。我们深知光线对于照片质感的重要性，因此精心挑选了3个光线最为独特的时段：清晨的第一缕阳光、黄昏的温柔余晖、正午的炽烈阳光。然而，拍摄过程也并非一帆风顺。杜陵书院四周环绕的桂花树和柏树，为书院增添了无尽的绿意和生机，但也极大增加了拍摄的难度。尤其是那些高大的树木几乎将整个墓园遮挡得严严实实，让我们难以捕捉到理想的全景鸟瞰图。面对这一挑战，陆元武老师多次调整拍摄角度，甚至动用无人机进行高空拍摄，最终拍摄到一系列令人满意的照片。

终于，一篇题为《穿越时空的共鸣》的文章诞生了。当这篇文章在《中国教师报》上发表时，我激动不已——这不仅是我个人的成就，更是对岳父那份深沉教育情怀的认可和回报。

在岳父的鼓励下，我还成为《中国教师报》的特约通讯员。这份荣誉让我更加坚定了自己的写作梦想和教育追求。我知道，无论未来道路如何坎坷，我都会像岳父一样，用自己的笔触去描绘更多关于教育、关于文化、关于人生的美好画卷。利用特约通讯员的身份，我积极在全市挖掘教师身边的师德感人故事，用文字记录深情篇章，用镜头捕捉温馨瞬间。功夫不负有心人，全市共有5所学校的视频被《中国教师报》视频号采用，我努力让更多师德佳话被更多人看见，努力为耒阳教育的师德建设鼓与呼。

如今，每月给岳父送生活费时，我依然会带上几份《中国教师报》。看着岳父阅读报纸时专注而满足的神情，我知道这份报纸已经不仅仅是一份简单的读物，更是传递我们两代人情感的纽带，是我们共同追求教育梦想的精神家园。

在岳父的影响下，我对《中国教师报》的热爱也愈发深厚，它将继续陪伴我在教育道路上坚定前行。

美到天荒地老

陈玉珍

山东省济南市槐荫区实验学校

2018年，我去一所乡村学校支教。

由于严重的水土不服，我常常整夜难以入眠，一度到了几乎要崩溃的边缘。烦闷的时候便常去北边的操场转转，顺手再取出一本书来读一读。“朝昏无别事，只是欲吟诗”，《中国教师报》便是这时进入我的视野，成了我钟爱的伴侣。

我是一个喜爱写作的人，经常试着把自己的作品投给各个报社，竟然也经常会发表一些。后来，我把文件夹里的存稿一件件剔除，最后选了一篇最中意的作品，郑重其事地投到《中国教师报》征稿邮箱，很快便收到编辑的回复——通知我《美到天荒地老》这篇稿件被录用了。

至今我还记得，当我从邮递员手中接过薄薄的一张汇款单时那份战栗的心情。传达室的几名保安显然觉察到了我内心的激荡，看我的目光里有惊羡也有疑惑。大概在他们眼里，一个当老师的，除了教学还是教学，怎么还能与报刊、文学扯上关联呢？

我身边有太多的人，长年累月困囿于课本筑起的四面高墙，早已忘记了高墙之上还有“四角的天空”，远处还有更辽远的天际。对于一些人而言，教师充其量只是一个“职业”，只是提供了一个“聊以养家糊口”的饭碗，琐碎的工作早已让生活与阅读脱离、与写作绝缘。我甚至觉得，中小学写作教学多年以来的困局，恐怕多少也与此有些关联。

然而，终究会有一些人愿意走上阅读和写作之路——这是一条充满新鲜枝叶又十分幽静的林间小路，《中国教师报》就像小路深处突然升起的一盏明灯，在夜的前方摇曳生辉，让人不由自主地想去靠近它，感受它的光亮和温暖。

第一次与《中国教师报》结缘，它正孤单地躺在传达室一角。我好奇地展开它，随手翻阅了几下，一下子就被它新颖的版面、丰富的内容吸引了。我如饥似渴地阅读着那些像珍宝一样闪亮的文章，感受到文字的力量在肌肤腠理之间奔突、流淌；我以为它是一扇窗，但打开之后却发现是通往一个神奇世界的洞口，这种感觉像极了《爱丽丝漫游仙境》里的树洞。我不仅窥见了学者的智慧、名师的成长之路，也清晰听到来自一线教师的教育生活回响，它们真切而又深沉，像一把绿色的琴弦轻轻拨动了我的心。

我跟保安队长打了个招呼，带走了那一期报纸，珍重地把它摆在我的案头。此后，《中国教师报》便成了我办公室的“常客”，也成了我手中的秘密“法宝”。遇到心仪的好文章，我就随手在旁边写写画画；不知不觉，我在《中国教师报》的影响下，逐渐开启了一段全新的教育生涯。

2020年4月，我的一篇与读书有关的文章《没有比寂寞更好的同伴》在《中国教师报》发表。题目是编辑改过的，引用的是《瓦尔登湖》中的一句话，比我自己拟定的标题《再读瓦尔登湖》指向性更加明确。2024年11月，《中国教师报》再次刊发了我的一篇散文《于彼高冈梧桐生矣》，题目同样经过了编辑“金手指”的神奇点化——化用《诗经·大雅》中的名句“凤凰鸣矣，于彼高冈；梧桐生矣，于彼朝阳”。这两次标题修改让我心悦诚服的同时，也激励着我不断向教学和文学的深处溯游。

正是从《中国教师报》出发，我真真正正地触摸到一个全新的世界，这个世界与我的职业有一部分关联，但又不是全部。“让中国教育因你而改变”，从我与《中国教师报》的第一次见面起，这句话就如同一枚印章，深深地印在我的心上，随着心脏的每一次跳动，流淌到我的四肢百骸。

我想深深地鞠一个躬，对着《中国教师报》说一声：“谢谢你！我要与你一起，‘美到天荒地老’！”

手牵课改红线的“媒人”

梁龙飞

江苏省邳州市运河中心小学

自课改之初与《中国教师报》结缘，我已坚持阅读十多年，报纸的远见卓识和勇于开拓的课改立场深深触动了我，激发了我投身课改的热情和行动力。

回望课改初期，面对如何构建“学中心”课堂，如何跳出师生“二元对立”现象等争鸣，我曾一度陷入迷茫，是《中国教师报》引领我走上了读报、学报、用报的道路。

报纸内容丰富，既有对教育政策的深入解读，也有对区域经验的充分分享；既有对名校名师的追踪报道，也有对教育热点、难点问题的探讨。这些宝贵的教育资源为我的教育教学和课改实践提供了有力的支持，也为我的坚持与坚守提供了贴地行走的力量，助我打破了传统课堂的种种束缚。作为《中国教师报》的读者，十余年的阅读与实践、十余年的坚守与磨炼、十余年的追随与相伴……这十余年对我而言，真是有着太多的意义。

我深感行动是课改最有力的宣言。传统课堂存在诸多痛点，如学生被动学习、虚假合作等，往往忽视了学生的学习兴趣，也忽视了对学生学习力的培养。梳理出传统课堂中的症结所在，《中国教师报》让我看到了不同区域的课堂样态，这些将学习主动权交给学生、将展示机会还给学生的课堂让我深受启发。随着课改的升级和迭代，我的课改实践也渐渐进入深水区。今年，我主持的徐州市教研室第十三期课题“学习共同体背景下的小学语文生本课堂行动研究”顺利结题，形成了让“倾听”润泽课堂、让“表达”促进学习的课堂新样态。《中国教师报》的内容聚焦课堂，在教学理念、教学方式上为我的课堂改革提供了导航风向标，引领着我在课改的海洋中乘风破浪前行。

我的个人成就离不开《中国教师报》文章的引导，也得益于《中国教师报》推出的系列公益活动。这些活动为我提供了锻炼、展示的机会。无论“创课进校园”活动的现场，还是“课改风向标”的年度论坛，我都会被主持人拿话筒“逼上”前台做即兴发言，还经常在会后撰写参会感言。正是这些实践和思考，让我更加深刻地提炼课改经验，推进课堂改革。2023年，我有幸被评为徐州市“带头优师”，2024年，我顺利评上副高级职称——这些成就都源于读报、学报、用报的学习收获。

作为《中国教师报》的忠实读者，我深感这份报纸对我个人成长和课改实践的巨大帮助。公益培训是对一线教师的福利，而媒体人的牵线搭桥更是改革的重要力量。我感谢《中国教师报》所有支持我、帮助我的记者和编辑，我将他们视为我的“媒人”——这些“媒人”手牵课改的红线，这根红线连接了我与全国各地课改追梦人的纽带，让我们因课改相逢相识，共同追求教育理想和教育信仰。展望未来，我期待与《中国教师报》继续携手前行，共同推动新课改理念的实践与传播。有着共同教育理想和信仰的我们，定能在课改的道路上不懈奔跑，实现个人价值和社会价值的双重提升。

第一次遇见就“喜欢”

姜德俊

新疆拜城县第四小学

“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”从小就哼着这首《卖报歌》长大。小时候买不起书、订不起报，我体会不到卖报儿童风里雨里的艰辛，反而羡慕起他们，心想要是自己也成为卖报儿童该多好。于是，就对报纸有了这种情结：有时捡到一张废报纸，便欣喜若狂；去别人家串门，就眼巴巴地盯着人家家里的报纸；看到报纸上感兴趣的内容，恨不得马上抠下来一块……整理“搜刮”来的报纸成了我的一大乐趣，把感兴趣的话题裁剪下来，大大小小、不规不矩地装订成册。上学时，作文比赛经常得一等奖，同学惊羡不已，我也自鸣得意——其实许多内容都出自裁剪下来的废报纸，这是我不为外宣的秘密。

后来，当了老师，然后走到领导岗位，又回到老师的原点。这期间，我遇到了《中国教师报》，开启了订报、读报、摘抄、写读报感悟、尝试写稿投稿的历程。一方面，《中国教师报》弥补了我小时候读报的奢望；另一方面，也满足了我闻着墨香遇见知己的愿望。

遇见无数与我一样平凡教育人多彩的故事，遇见生动鲜活而有趣的灵魂；从别人的故事中照见为人师的我的现在和未来，也感受到平凡如我般芸芸众生撑起的中国教育大厦。我原以为只有我们自己才了解自己，原来还有这样一批持教师立场、学生立场、教育立场的媒体人与我们同行，他们以不同的视角和睿智的眼光洞见教育的未来。虽然大多都未曾谋面，但是文字间便能感受跃动着的生命、闪烁着的光芒。

第一次遇见就“喜欢”，再次遇见就“相恋”，第三次遇见就“相伴”。教师身上总有一些属于教师特点的东西，比如粉笔、墨水、讲台……其实在此之上还有一些精神特质，比如德高为师、身正为范，比如学识渊博、情感丰盈。这些精神特质，《中国教师报》都可以源源不断地供给读者，总是让读者与中国教育的脉搏一起跳动。

我把《中国教师报》带在身边，随时可取、随时可读，工作中遇到解决不了的问题，也总能得到借鉴或启发。记得有一次在火车上阅读刊载在《中国教师报》上的一篇文章《对恶意举报教师说不》，恰好邻座也是一位老师，我们就对目前少数学生家长随意举报老师的现象展开了讨论，甚至引起了旁边乘客的围观。

身处自媒体时代，网络上的“快餐阅读”已经成为潮流，有人看到我还在自己“爬格子”写文章，不无好心劝导：“何必这么麻烦，用人工智能啊！”但我更坚信文字背后的力量和生命，就如阅读《中国教师报》的文章一样，我总能透过文字看到生命的力量。由此我又想到了教师的价值——即使在教育信息化时代，教师的地位和作用仍然不可或缺，人机对话无法取代人与人的交流，教育本就应该是情感的交融、生命的触动。

我愿意享受阅读一份报纸带来的沉淀和宁静。感谢《中国教师报》所带来的那份朴实和厚重——与一份报纸的相遇，缘于教育的那份美好。

见证“我们”的成长

黄金

安徽省濉溪县城关中心学校第二小学

单位订了一份《中国教师报》，每次我都认真阅读。一次，我看到报纸上的征稿启事，忽然想到自己曾经写过的许多文章——如果我对教育的思考能够给人以启发那该多好啊！我为什么不试着给《中国教师报》投稿呢？没想到，稿件投出仅仅过了两天，我便收到编辑“稿件可以使用，但是需要修改”的回复，并且为我指出了修改方向。连续修改两次以后，我的文章《大事情大教育》终于刊登在《中国教师报》上。当我收到样报和稿费时，心中满是自豪和欣喜。

今年3月，我创办的“‘小桔灯’校长读书会”在安徽省第七届校园文化创作活动中被评为“安徽省十佳校园阅读推广项目”，我本人也被评为“安徽省十佳校园阅读推广人”。我赶忙把这一喜讯与《中国教师报》的编辑分享，编辑向我表示祝贺的同时又提出希望采访我，这实在让我既兴奋又紧张。接受采访的日子到了，我从小时候的阅读启蒙讲起，讲到后来的阅读中断，又讲到自己的“觉醒”，然后讲到组建“读书会”的故事。不久，《一盏“小桔灯”照亮书与人》这篇对我的专访发表在《中国教师报》上，继而被多家数字媒体转载，这对我而言真是莫大的鼓励。

4月2日，我在《中国教师报》的微信公众号上浏览到一则信息：“读创进校园·寻找读书种子计划（临沂站）”即将开幕。温儒敏教授曾说，“教师都应该是‘读书种子’”，这与“小桔灯”的理念是一致的，于是我毫不犹豫地报名参加，还计划带着读书会的骨干成员一起参会。

阅读的尽头是写作。从临沂回来后，我们成立了“小桔灯”叙事者团队，读书会的17名骨干成员全员参加。我们开通微信订阅号，每周至少写2篇教育叙事，周日在微信群里接龙“交作业”。现在，我们已经坚持了30多周，每人至少写了60篇原创文章，这在之前是想都不敢想的事情。当然，在写作过程中也遇到了一些困难，比如“感觉没有什么可写”“写得不够深入、缺乏思想性”等，但是没有关系——越是感觉没有什么可写，越是倒逼着我们去读书，读多了自然就有内容可写了。

渐渐地，我们对教育愈发敏感，那些曾经熟视无睹的教育现象，开始引发我们的关注和思考；我们也不再为“没有什么可写”而发愁，因为每天都会有新的教育故事发生。团队成员赵芝灵校长说：“上学时最头疼的就是写作文，上班后最怕的就是写论文。现在我一点也不害怕了，感觉自己的写作进步很大。”团队成员李淑侠校长说：“其实每天都有鲜活的教育案例发生，只是我们懒得动笔，这些创作的小火苗也就渐渐熄灭了。现在由于有了写作的任务驱动，一旦有灵感马上就会记录下来，每周交作业时是我最开心的时刻。”

《中国教师报》是中国教师自己的报纸，我深深认同《中国教师报》的办报方针：“让教师说话，为教师说话，说教师的话。”《中国教师报》见证了我的成长，并且还将继续见证“我们”的成长。