大象新闻记者 龚丰硕 通讯员 金帆/文图
为深入践行《课程标准》的教学理念，用好新教材，加强课堂教学研究，全方位提升教师教育教学水平，促进教育资源共享，实现双惠双赢，12月23日，郑州市第二十九中学&郑州市第五高中同课异构教学交流活动在郑州市第二十九中学顺利进行。来自两校语文、历史学科的六位教师呈现了精彩纷呈的课。
郑州市第二十九中学陈蓓老师和郑州市第五中学梁莉老师先后执教了《百合花》一课。梁莉老师展现出了非凡的教学从容与自信，她从物像入手，带领学生深挖文本，让学生找到了文中相关的描写片段，理出主要人物形象，最后学以致用，让学生为“青春之星”作诗点赞。循循善诱，幽默风趣，课堂氛围轻松愉悦。陈蓓老师则围绕人物形象、细节描写、标题象征义等要点设置问题，紧扣课本原句，链接高考考点，引导学生领会小说在塑造人物中反映出的人性美。
接着，郑州市第五中学的王子尧老师和郑州市第二十九中学刘琳老师先后执教了《社会历史的决定性基础》。王子尧老师以明确的解读路径，清晰的逻辑推演，引导学生探究恩格斯的回信，在探究中印证恩格斯的逻辑，在逻辑中窥见恩格斯的辩证法思维，最大限度地细读了文本，也最大程度地激发了学生对社会历史决定性因素的思考。刘琳老师以填空的形式凝固了学生文本信息概括的成果，任务和检验同步推进，以搭建思维框架的方式探究恩格斯回信中的重要概念间的逻辑关系，大开大合;以作文任务作为收束，学以致用，当堂检测，发之于任务，收之于练笔。
来自郑州市第五中学的李华杰和郑州市第二十九中学的吴会杰两位历史老师先后讲授了《社会主义建设在探索中曲折发展》。李老师以上节课的内容为线索导入新课，引出了我们国家为什么要探索自己的社会主义建设道路，并逐步说明了在社会主义建设过程中的曲折发展，加深了学生对这段历史的理解。吴会杰老师以史料解读为内核，围绕史料开展教学，秉承“一分材料说一分话”的原则，充分利用史料启发学生历史思维。两位老师较好地实现了教学目标，充分培养落实了学生的时空观念、唯物史观、历史解释诸素养。
课后，各学科组都开展了深入的点评与热烈讨论，加深了对教学实践的认知。老师们一致认为，要打造一堂精彩纷呈的课，务必深耕教材，精心规划单元设计;在创设教学情境时，需匠心独运，让情境紧贴学生实际，充分考虑每位学子的学习起点，巧妙搭建学习阶梯，设定恰如其分的学习任务与挑战，确保每位学生都能在努力中跃起，轻松摘取知识的硕果。
