“让农村娃玩起了交响乐”，这是32年前，上海师范大学附属罗店中学（以下简称“罗店中学”）管乐团的学生们首次站上上海音乐厅的舞台时，媒体给予的评价。
1992年，这所坐落于罗店古镇的完全中学成立管乐团，约30名没有专业音乐背景的学生集结起来，只为用音乐点缀学习之余的轻松时刻。
这支起初只是学生“自娱自乐”的管乐团经过多年发展，成为沪上一支颇具影响的学生艺术团，并于2018年“升格”为交响乐团。乐团常年保持在250多人的规模，形成了覆盖六年级至高三年级的有序发展梯队。
王立波是当年首次登台的学生之一，后来考入上海交通大学。他感慨道：“作为一个农村出身的小孩，我捧起的不是一把普通的小号，而是一条改变人生的锦鲤。乐团带给我的是登台不怵的气质、团队协作的配合和临危不乱的稳重。”
在罗店中学，还有不少像王立波这样的学生，通过学校丰富的课程与活动，敲开了艺术世界的大门。学校从交响乐开始，进一步在美术、书法、戏曲、民俗文化等领域开展艺术教育，通过艺术必修课程和大艺术选修课程落实审美能力培养，以此为美育的主要途径。
2022年，罗店中学挂牌成为上海市特色普通高中，“主打”美育特色。学校坚持将美育元素融入到全面育人的教学中，培养“艺术见长 尚美成人”的罗中人。2024年，学校美育市级课题在上海市教育科学研究院第八届学校教育科研成果奖评选中获得一等奖。
罗店中学的美育传统由来已久。20世纪40年代建校之初，校长沈同文就提出了“以美育人”的办学思想。在80多年的办学岁月中，学校始终秉持美育初衷，不断明晰美育内涵，完善和丰富美育课程，充分挖掘地域文化特色，将学校美育进一步发扬光大。
数十年的探索凝练为“艺术见长 尚美成人”的办学理念——
艺术见长：以音乐、美术、舞蹈、心理戏剧、健美体操、民俗文化等为载体开展多元艺术教育。
尚美成人：将美的元素融入德智体美劳的全过程，去成就人、成全人，培育“全人+审美力”的时代新人。
罗店中学打造了丰富多元的艺术教育课程体系，涵盖跨学科艺术融合课程、艺术尚美专业课程、活动尚美体验课程三大门类。每个学生入校后，都可以自主选择一门多元艺术课修习，修习时长2年。
“中国古典诗歌选读”“吹奏乐欣赏指南”“心理疗愈戏剧工作坊”“罗店民俗版画教程”“古镇探秘”……这些艺术课程分为全校普及型必修课程、兴趣拓展型课程、特长提升课程、自主创新课程四个梯度，在确保课程惠及全体学生的同时，给予有兴趣、有潜质的学生更广阔的发展空间，满足不同层面学生的需求。
学校还鼓励师生开设尚美特色社团。学生社团涵盖民俗技艺传承、篆刻、泥塑、木工制造、戏剧欣赏、电影艺术、武术、形体、摄影、摄像等艺术门类。为鼓励非艺术学科教师发展第二专业，学校还组建了多个教师艺术社团，如美术社、书法社、园艺社、戏剧社、摄影社等。
美育，等于让学生掌握艺术技能吗？在罗店中学校长严卫东看来，艺术教育是美育的一种手段，但美育不仅仅是艺术教育；艺术教育首先是技能教育，而美育本质上是素养教育，是通过艺术欣赏、艺术实践等方式，提高人的素质和修养，提升人的情趣与气质，改变人的精神面貌，达到培养全面发展的人的目的。
毕业生朱晓磊当年选择了学习素描。如今已经踏入职场的他，将素描课堂中习得的“心法”运用在工作中：“面对工作的大局观就好像当初素描练习中老师所强调的整体，有了对整体结构关系和明暗关系的把握，才能进行下一步的精雕细琢。感性思维和理性思维的碰撞，经常触动我的认知，这都是学校的美育给我带来的积极影响。”
罗店中学将艺术教育活动升华为学生审美趣味与审美能力的提升，进而影响他们的一生。
在罗店中学的一堂地理课上，学生收到了一份特别的美育作业任务：从太阳系示意图、太阳结构与太阳活动、地球内部结构、地质年代划分示意图等所学地理知识中任选一项，动手制作三维立体模型或手绘平面图。
学生们的创作热情被点燃，陆续上交了各式各样的创意作品，有“双肩包那么大”的地壳结构模型，也有掌心大小的彩泥模型，还有用英文标注的太阳系平面示意图。
地理教师与美术教师组成评委团队，根据作品与地理学科知识的关联性、专业性、科学性，以及作品的视觉美感、逼真程度、创意性，评选出了一二三等奖。
在罗店中学，美育并不只在美术课、音乐课上发生。学校在打造特色校本课程的同时还充分挖掘国家课程中的美育元素——
在地理、体育、生命科学里，有着与人类和合的宇宙星空、山川河流、植物动物等，要让学生感受到生命是美的最基本形式；
政治、语文、外语、历史等科目中，有着人类在思想、社会规则、道德修养等“社会美”方面的审美标准；
在数学、物理、化学等科目中，蕴藏着理性思维的美，当纷繁复杂的世界简化为数字、公式、秩序，这种简洁之美是无与伦比的。
严卫东谈到，由于国家课程占据课程总量的90%以上，故而美育需要在基础性课程教学中有效融入。在语文、数学等基础性学科中挖掘美育元素，提升全体教师审美素养是关键。
罗店致力于打造“艺味课堂”，编写《罗店中学学科融合美育指引》，以此作为教学导向，让“艺味”自然地渗透在教学过程中。为促进教师变革教学方式，罗店中学确立四个维度的教学与评价指标：激起兴趣与探索欲，激发信心与力量，激活智慧与创造力，唤醒美的心灵与行动。
在数学课上，用数列的方法探究科克雪花曲线；在历史课上，评析不同时期圣母像风格差异与时代背景的关系；在生物课上，动手搭建DNA双螺旋分子模型……罗店中学的“艺味课堂”注重在学科教学中创设有趣的情境，以问题为导向，激发学生的好奇心和探索欲，让学生的知、情、意、行有机地统一起来、互相促进。
体验罗店古镇民俗文化，学习彩灯、竹编、篆刻等民俗作品制作工艺，体悟工匠精神；探寻古镇人的职业故事、生涯历程，思考自己的生涯轨迹和职业发展；在校园中策划模拟庙会，化身“古镇创客”，思考让古镇文化走向世界的方式方法……
罗店中学的美育课堂并不局限于校园。位于被誉为“中国民间文化艺术之乡”的罗店古镇，学校充分挖掘属地资源，将美育与综合实践活动课程、生涯教育、研究性学习、项目化学习等结合，引导学生在社会大课堂中开展实践与探究。
罗店中学还积极与上海师范大学、上海大学上海美术学院、上海音乐学院、吴昌硕纪念馆、陶行知纪念馆等高校、场馆开展合作，将优质的美育教育资源“请”进校，也拓宽学生的社会实践资源网。
每年12月，学校在高一年级招募“古风新韵”课题研究小组成员，围绕罗店民俗文化、罗店古镇职业、古镇手绘地图等主题展开探究，部分项目成果在创新大赛中收获奖项。
每年暑假，学校启动“寻觅创造美”主题生涯访谈，学生尝试做一名小记者，访谈一位或多位校友，了解他们的求学经历，聆听他们当年在校园“创造美”的故事。
微电影拍摄是罗店学子相当喜爱的活动。学生深度参与剧本撰写、剧组招募、剧目排演，在导演助理、舞台监督、灯光设计、摄影摄像、文案宣发等十多个工作岗位上发挥特长，在这个过程中获得美的体验、文化滋养和意志锻炼。
金秋音乐季、冬日民俗季、春芽戏剧季、夏令研学季……关于美的活动串联起罗中学子成长的每一天。
当学校的课程、课堂、活动都与“美”紧密相连，给学生带来了哪些变化？罗店中学曾对高中部全体学生开展美育素养测评，发现高二年级学生的审美素养明显高于刚刚升入学校的高一新生，高三年级学生的审美素养又明显地高于高二学生。
近年来罗店学子开展研究性学习与艺术类的关联度达70%以上，100%学生参与艺术类社团、100%学生选修各类艺术课程，初步实现了人人都有一项艺术特长的目标。学校每年都有100多人次在区级以上艺术竞赛中获奖，复旦大学、上海交通大学、华东政法大学、上海大学、上海师范大学等高校的管乐团近年来都有罗店中学输送的学生。
不少学生借由美育交上了亮眼的“成绩单”，但罗店中学的美育探索始终是“非功利”的，学校虽然“主打”美育特色，却不以“艺考生”为主要生源和目标。学校关注学生的长远发展，致力于将美的元素融入教书育人的全过程，以美育促进学生德智体美劳的全面发展，陶冶美的灵性、铸就美的人格，为学生的美好人生奠基。
文字：袁曼舒
图片由学校提供
编辑：袁曼舒
校对：曹铒
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